CARTAS Y MENSAJES DE ÁNIMOS A LAS PERSONAS EN LOS HOSPITALES QUE ESTÁN COMBATIENDO EL DICHOSO VIRUS 

He aquí algunas de las cartas que los alumnos del CEIP Mª Teresa León de San Pedro Alcántara están haciendo llegar a algunos hospitales de nuestro país, mandandoles un mensaje de apoyo y ánimo. Ahora nos TOCA A LUCHAR TODOS JUNTOS. Bajo el lema de Ray Kroc: "Ninguno de nosotros es tan fuerte como todos nosotros juntos", estos niños quieren poner su granito de arena en la causa.

COLEGIO Mª TERESA LEÓN (SAN PEDRO ALCÁNTARA)

1ºC

Paula G. P. y familia:

¡Encantada de saludarte!

Mi profe ha tenido una idea muy bonita que es la de escribiros una carta para animaros y mandaros mucha fuerza para seguir luchando y es que viendo las cosas feas que salen en la tele y con la explicación que me dan mis padres sin duda vosotros sois los grandes luchadores de este bicho que nos tiene a todos asustados.

Yo sólo tengo 7 añitos y me llamo Paula, curso primero de primaria en el cole María Teresa de León, en San Pedro de Alcántara.

Hoy es nuestro décimo día confinados, vivo con mis padres y mi hermana de 4 años que se llama Lucía, y es que con ella no me aburro, ella es un pequeño torbellino.

Si es verdad que al principio no comprendía muy bien eso de no poder salir al parque, o da un paseo con mi bici, o ir al campo como hacíamos muchos fines de semana.

Pero ahora entiendo que este bicho sólo se va si todos nos quedamos en casa. Debo decir que quedarse en casa también tiene sus cosas buenas, jugamos a muchos juegos de mesa que me trajeron los Reyes Magos, bailamos y vemos películas, y también hago mis tareas del cole porque mi profe me ha mandado para no aburrirme.

Ahora lo importante de verdad es que te recuperes, que te animes y cojas mucha fuerza, que sigas luchando porque todavía hay muchas cosas bonitas por hacer, mis padres me dicen que siempre hay que ser positivos y luchar, estoy segura que tú que me estás leyendo seguirás luchando con más fuerza que nunca para seguir adelante.

Nosotros vamos a seguir cumpliendo las normas de quedarnos en casa, vivimos en un país muy solidario y juntos vamos a conseguirlo, porque más que nunca la Unión hace la fuerza.

Si tu luchas y yo me quedo en casa podemos hacerlo .

Si tu puedes, ¿cómo no voy a poder yo?

Te mando un beso y un gran abrazo lleno de energía para que te de muchas fuerzas.

Mándale saludos y muchas gracias de mi parte a esos grandes profesionales, como médicos, enfermeras, limpiadoras que cuidan de vosotros/as, ellos son nuestros grandes héroes.

¡ENTRE TODOS PODEMOS , NO ESTÁIS SOLOS!

Y por por cierto mi hermana Lucía y mis padres también os mandan el más grande de los abrazos.

Juan A. M. D y familia:

EN PRIMER LUGAR MUCHAS GRACIAS TOD@S LOS SANITARIOS

SOMOS CAROLINA 16 AÑOS

JUANITO 6 AÑOS (1ºC)

ALBA 4 AÑOS (Infantil 4 años)

MAMÁ Y PAPÁ DE 37 Y 32 AÑOS

OS QUEREMOS MANDAR MUCHOS ÁNIMOS, Y MUCHA FUERZA A LOS PACIENTES Y A LOS TRABAJADORES DESDE LOS MÉDICOS HASTA LIMPIADORES TODOS MERECÉIS EL APOYO.

TODO VA A SALIR BIEN 

LO ESTÁIS HACIENDO GENIAL 

BESOS Y ABRAZOS DESDE SAN PEDRO DE ALCÁNTARA!!!

De Juan A. M. D.:

Me llamo Juanito soy del colegio Maria Teresa León en San Pedro Alcántara y tengo 6 años.

Me está costando mucho quedarme en casa ya que soy deportista muy muy activo

Mi carta es para daros las gracias porque estáis en el trabajo ayudando sin descanso a curar y cuidar pacientes

sois los héroes de España y todas las noches aplaudimos para todos los médicos...

¡Gracias por todo y pronto nos daremos abrazos gigantes!

Besos de Juanito de 1ºC Profe Antonio Lorca

Nira G. P. y familia:

Queridos médicos, enfermeras, celadores, limpiadoras, enfermos y todo el equipo que ayuda y colabora en estos días tan difíciles.

Estamos con todos ustedes dando nuestro mayor ánimo, sabemos que es difícil, pero juntos lo venceremos!! 

A los sanitarios en general, nunca podremos daros toda las gracias que os merecéis, sois nuestros héroes. A los enfermos ánimo que todo va a salir bien, cuando miremos atrás esto quedará como una pesadilla de la que por fin hemos despertado, porque vamos a despertar todos pronto.

Una abrazo y ánimo!!!

Nira

Colegio María Teresa León 1ºC

Aitana C. A. y familia:

Hola soy Aitana C. de 1°C del Colegio María Teresa León.( San Pedro Alcántara).

Está carta es para dar ánimo y mucha fuerza a esos héroes y esos enfermitos que están luchando para salir esta, sabemos que juntos podemos con esto y con más.

Agradecer a esos héroes por todo lo que están haciendo por intentar curar y poner sus vidas en peligro para salvar la nuestra  por eso os digo que MUCHÍSIMAS GRACIAS ! .

A esos enfermitos daros ánimo y muchas fuerzas para que podáis salir de esta, y en un futuro muy pronto poder contar esto como una anécdota, desde aquí, desde casa os doy un fuerte achuchón y mandaros muchos besos y deciros que ÁNIMO QUE USTEDES PODÉIS ! .

     ¡¡YOMEQUEDOENCASA!!

Martina R.C. y familia:

Hola, yo me llamo Martina.

Gracias a los médicos alguno sestáis un poco mejor. Espero que os pongáis bien pronto.

¡Besos de Martina!

Leo Maverick S. D. y familia:

Queridos doctores:

Gracias por ayudarnos a vencer el Coronavirus, y a los pacientes que están enfermos que se recuperen pronto.

¡Ánimo!

Javier Jesús S. F. y familia:

Hola me llamo Javier Jesús y tengo 6 años y vivo en San Pedro de Alcántara.

Quiero dar las gracias a los médicos y a todos los del hospital por vuestro trabajo. Y decirle a los que están malitos que se van a curar pronto, que todo va a salir bien.

Os mando saludos de coditos

Antonio P. O. y familia:

Queridos doctores y pacientes.

Espero que encontréis la cura para el COVID-19, muchas gracias por cuidarnos y por el esfuerzo que estáis haciendo.

A los pacientes

Ánimo, os queremos, mucha fuerza, saldréis pronto.

Cristina G. R. y familia:

Queridos médicos y pacientes, no os preocupéis que los doctores os van a curar. Si estáis malos, tranquilos que os vais a poner buenos. Yo desde mi casa os mando todo mi apoyo a los que estéis malos y sobre todo a los médicos.

Otros dibujos:

Zoe F. A.

Aysha P.

Dibujo del profe Antonio:

Dedicado a todos los niños, pero, en especial, a los niños de la clase de 1ºC, por la fuerza que transmiten y por su solidaridad con la causa. Esperemos que todos estos mensajes de ánimo a los pacientes y de gratitud a nuestros servicios sanitarias puedan servir para aportarles otro empujoncito.
Utilizando palabras del maestro César Bona, sois habitantes del presente.
Vosotros, los niños de 1ºC podéis ser la gotita de agua que llene los vasos de la ilusión y de las ganas de luchar de mucha gente. Pequeños actos de pequeñas personas que pueden ayudar muy mucho.

La interculturalidad como paso a una buena convivencia: crítica a la sociedad española

A la vista está que, vivimos en una sociedad cada vez más globalizada gracias al comercio, las mejoras en los medios de transporte, los avances en nuevas tecnologías, el turismo, las migraciones por motivo de trabajo, entre otras razones. La multiculturalidad y las relaciones interculturales en cualquier sociedad es algo habitual hoy en día, aunque hay gente que ve esta circunstancia como un inconveniente que irrumpe e interrumpe el desarrollo de nuestra nación.

Este movimiento de rechazo irracional, incoherente, inhumano y extremista está en auge y son muchas las personas las que culpan a los inmigrantes y extranjeros de los problemas que está sufriendo nuestro país y los problemas que están teniendo en muchos contextos de familias españolas, tanto que estamos llegando a creer que solo se presta atención a las personas que vienen de fuera, cuando eso no es cierto, son todo falacias de las redes sociales.

No olvidemos que gracias a que algunas personas en el pasado decidieron partir a otros países, hoy en día disponemos de la más amplia variedad de materiales, objetos,  gastronomía, tradiciones e incluso idiomas. Esas personas trajeron consigo poco a poco sus tradiciones como la pizza, los espaguetis o la lasaña que te comes (italiana), la cerveza que te bebes (alemana), los móviles que utilizas (chinos), las zapatillas Adidas o Nike que vistes (tailandesas), la cachimba que te fumas (marroquí), el mineral del que está compuesto algunas joyas (africanas), las canciones que escuchas (latinoamericanas), palabras derivadas de otros países y un largo etcétera. Por tanto, la multiculturalidad suma si eliminamos prejuicios y estereotipos, si respetamos a todas las personas por lo que son: PERSONAS, y si vemos esta como un motor para el desarrollo- Solo sacamos a la luz aspectos negativos de estas, culpa también de los medios de comunicación y redes, que maximiza o achaca los actos delictivos a la procedencia de una persona cuando cualquier persona independientemente de su nacionalidad, etnia o cultura... puede cometerlos, pero solo se visibilizan a determinados sectores porque tiene mayor impacto mediático que una persona de fuera se comporte fuera de la ley.

La discriminacion y la xenofobia no es algo innato, sino es algo que se desarrolla que se aprende con la experiencia negativa de lo que nuestros inocentes infantes los inocentes escuchan o ven, y es por eso, por el cual debemos fomentar proyectos en las escuelas que involucren a las distintas familias y culturas, que estén en contacto, que escuchen lo que se tienen que decir, que aprendan a empatizar y que vean esas diferencias culturales como una ventaja. El reconocimiento mutuo en relaciones de igualdad, la convivencia dentro de los centros educativos como espacio común... todo ello sin olvidar las características de su cultura.

Desde la escuela, como docentes debemos fomentar en los ciudadanos del presente y del futuro una sociedad más tolerante, solidaria y sin prejuicios, ya que estamos viviendo en nuestro país un periodo un poco convulso en este sentido, especialmente con personas africanas. Sin embargo, la implicación es labor de las familias, que deben asentar todo lo que sus hijos aprendan en la escuela y se comporten conforme a los cánones de convivencia.

Sinceramente, no entiendo ese extremismo hacia los inmigrantes, sobre todo inmigrantes africanos... esas personas no deberían morir en el mar, lo moral sería continuar salvándolos porque ellos/as no son el enemigo. Veo esta problemática como un telón que ayuda a muchos a tapar otros problemas de estado, provocando un movimiento y un incremento de las personas que se creen todo lo que dicen, y es hora de decir basta. Basta a que nos manipulen como quieren y a taparnos los problemas generando odio.

El culpable es el empresario, el político que te roba, es el que cobra más por dietas que una persona de a pie su salario, el culpable es la persona que te hace un contrato de mierda, es el hombre de negocios que se echa al bolsillo el dinero de una obra pública, son los bancos rescatados que no devuelven el dinero, las carreteras también rescatadas, es el estado que deja escapar a nuestros mejores estudiantes para que otros países se aprovechen...

Tampoco el inmigrante es el que te quita el salario, porque si una persona que acaba de llegar a tu país, no habla tu idioma, no tiene la misma preparación y experiencia que tú y te “roba” el trabajo, a lo mejor el problema es tuyo... ¿no crees?

Estas personas suelen hacer el trabajo que nadie quiere como trabajar al sol en el campo así que no creo que sean el problema. Escucho a mucha gente decir que los 15.000 euros que cuesta ayudarlos a todos para darles de comer, ropa, rescatarlos del mar, etc es mucho y es dinero que perdemos los españoles. La verdad, es que ese dinero es una miseria comparado con lo que cuestan unas vacaciones de una familia hispano-griega de los altos cargos del estado (la familia real): 1.300.000€, así que dejémonos de demagogia y veamos dónde y quién pierde nuestros recursos económicos. 

Creo que salvar a un ser humano no tiene precio, sobre todo sabiendo que si recortamos donde de verdad hay que recortar (no me refiero sanidad ni educación) habría para todos y nadie estaría echándole las culpas al inmigrante porque no serían un problema (realmente nunca lo han sido).

Os recomiendo que dejéis de creer las noticias del Facebook, no es tan fácil obtener los papeles de un país, no es tan fácil recibir una ayuda del estado y no me creo que se ayude más a un inmigrante que a cualquier otra persona. Si una persona recibe ayuda es porque cumple todos los requisitos para ello.

Lo que si debemos es buscar una forma de regular o acabar con las pateras, de acabar con las mafias que mueven todo esto y evitar que personas se jueguen la vida. Seamos más empáticos, estas personas están muy desesperadas para dejar toda su vida y lanzarse al mar o hacer miles de kms. No vamos a ser más españoles por querer lo mejor para nuestros compatriotas, tenemos que tener ese sentimiento de pertenencia a nuestro país, claro está, pero siendo, además, buenos ciudadanos de nuestro planeta que un día nació sin fronteras.

Bibliografía

SÁEZ, J. y GARCÍA, A. (1998). Del racismo a la interculturalidad: competencia de la escuela. Ed. Narcea: España

Reflexiones sobre Educación: Crítica a nuestro Sistema por A. Lorca

Los docentes de hoy en día nos encontramos ante la difícil tesitura de tener que lidiar día a día con alumnos/as que no están motivados, que no tienen predisposición por aprender y que no tienen ganas de ir al colegio, y pensamos que son los padres los principales culpables de esta situación porque no les inculcan en casa este deseo. Pero, creo que es hora de que nos miremos el ombliguito. ¿Y si la culpa en gran parte es nuestra? ¿Y si no somos capaces de generar los instrumentos y medios para que los padres se involucren y que los niños se conviertan en agentes activos del proceso educativo? ¿Y si muchos de nosotros no estamos implicados y nos es más fácil mandar deberes y seguir un libro?

Después de leer el libro de César Bona “Las escuelas que cambian el mundo” me ha hecho reflexionar mucho sobre todo esto. Si los docentes no conseguimos ganarnos a nuestro público como si de un espectador de una serie o saga de películas se tratase, por mucho que en casa los animen a seguir viéndola, la película va a ser la misma, la que experimentan día tras día el alumnado. Créeme, tú que como docente me estás leyendo, agradecerás convertir tu profesión en algo impredecible y no caerás en la monotonía porque estarás en continuo aprendizaje y por seguro estoy que, todo este proceso te será más gratificante.

Es obvio que nuestro sistema educativo no ayuda a que los docentes tengamos una guía o ruta que nos marque los pasos a seguir. Sin embargo, un docente debidamente cualificado y preparado no es un docente sumiso a un currículo preestablecido, es un docente que teniendo en cuenta lo que dice el currículo es capaz de generar propuestas y proyectos que se ajusten a este. Es decir, es capaz de jugar con el currículo a su gusto y conveniencia, de manejarlo y sacarle el provecho en función de lo que surja trabajar, de buscarle las cosquillas porque es el docente el que debe dominar el currículo y no el currículo al docente. De eso se trata ¿no?, mientras todo esté justificado correctamente ningún inspector, que, por cierto, (cuasi)ninguno ha experimentado que es educar dentro de un aula con 27 alumnos/as, nos puede objetar nada.

Por tanto, como bien dice César Bona (2016) y otros muchos docentes muy muy implicados con muy buenas ideas, en la nueva sociedad del siglo XXI se buscan “agentes del cambio”, niños y niñas competentes, que sepan resolver cualquier conflicto del día a día, que sean buenas personas, que sepan trabajar cooperativamente, que sepan expresarse oralmente y por escrito, personas resilientes, empáticas, motivadas, sensibles con el medio ambiente y los animales, que asuman responsabilidades, que se emocionen y que tomen decisiones y un sinfín de capacidades. De esta manera, la atención a la diversidad está garantizada porque cada uno trabajará en función de sus posibilidades porque aprenderían más a mirar por el compañero que por sí mismos.

No olvidemos que no solo hay un César Bona, sino que hay miles de ellos con grandes proyectos, con grandes ideas distribuidos por cualquier pueblo remoto, cualquier barrio o ciudad... que, aunque no hayan tenido la repercusión de este, han conseguido marcar y seguirán marcando a muchas generaciones de personas. Todos ellos lo hacen por amor a su profesión y César ha sido la cara que representa a todos ellos.

Al fin y al cabo, se trata de eso, de la formación INTEGRAL de las personas, preparadas para las nuevas demandas laborales. No se trata de que solo sepan y tengan un buen background de conocimientos, sino que tengan las herramientas precisas para desenvolverse sin problema. Dejemos que participen en la vida escolar del centro, que tengan voz y voto, que se les escuche y que dentro de las aulas un maestro/a conozca más de ellos, que conozca sus intrigas, sus preguntas, curiosidades, gustos, intereses... todo esto es posible mediante asambleas, y es muy probable que de este modo surjan proyectos apasionantes.

¿De qué sirve una persona que sepa mucho si luego no es capaz de trabajar en equipo, de respetar a las personas y resolver problemas?

No se trata tanto del resultado, sino del proceso y de las estrategias cognitivas y metacognitivas que hayan utilizado, porque esto es lo que a ti como profesor te permitirá ver quién es competente de verdad.

Y me preguntaréis, sí, todo muy bonito escrito aquí, pero la realidad es otra, ¿y cuando trabajas los contenidos y objetivos? Muy sencillo, no hace falta un libro para trabajarlos porque estos van surgiendo, constantemente surgen con las curiosidades de los alumnos/as. Los contenidos no son más que un medio o una excusa para que se trabaje por competencias. Es por ello que, si se trabajase en función de los intereses, los objetivos y contenidos se van dando sobre la marcha y que más da si no los seguimos a rajatabla, el estudiante va a aprender otros muchos que, aunque no estén estipulados también pueden ser necesarios para el día a día. Igualmente, la mayoría de los contenidos que memorizan los acaban olvidando, siendo de la otra manera más significativo.

Ni siquiera los contenidos en las distintas Comunidades Autónomas son los mismos, ni las asignaturas, y que decir de que cuando llega un nuevo partido político al poder guía la educación a sus intereses particulares, un día tenemos Educación en Valores, otro Ciudadanía, otro Religión... Si ni siquiera los políticos saben qué deben saber porque realmente, si nos ponemos a pensar, la utilidad de memorizar contenidos es limitada.

Imagínate, incluso, he visto trabajar la asignatura de Cultura Digital con un libro de texto, y seguro que no le encuentras la lógica como profesor, o trabajar la Literatura sin que el alumnado lea, es más útil aprender la historia de la Literatura (nótese la ironía).

No sería mejor que los niños/as leyesen y, posteriormente, investigasen sobre el autor, la época en que se hizo el libro… y a partir de ahí generar un proyecto histórico basándonos en esos libros (o adaptaciones, en caso de niños de Primaria). Se puede trabajar la aritmética al mismo tiempo que las unidades de medida (peso, longitud, capacidad…) mientras cocinamos, medimos la pista de nuestro deporte favorito, etc. ¡Ahhh, no!, que este tema tiene que darse en el último trimestre (que poco natural).

Si otros docentes y centros educativos han podido y se ven que los resultados son mejores, ya es hora de que no nos escondamos ante esta excusa barata para defender lo indefendible y cerrar los ojos ante un movimiento de cambio que se está produciendo. Esos docentes son gotas de aceite que poco a poco se van uniendo y haciendo más grande. Déjate llevar por tu creatividad docente, y ve con tus ideales a por todas, sáltate la zona de confort y arriesga, tus alumnos/as y tú lo agradeceréis. 

Bibliografía

BONA, C. (2016). Las escuelas que cambian el mundo. Penguin Random House Grupo Editorial. Barcelona: España

Las posibilidades de los EDU-Blogs en las aulas de Primaria

Las Nuevas Tecnologías son elemento esencial en la sociedad del conocimiento en el que vivimos, es tal su importancia que actualmente un nuevo término ha aflorado en el ámbito educativo, referido a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) que se denomina "alfabetización científica y tecnológica", la cual hace referencia a la capacidad del alumnado para el uso, selección y tratamiento de la información, y del manejo y buen uso de los aparatos electrónicos, aplicaciones, ordenadores, y un largo etcétera. Para que nos hagamos una idea, la alfabetización científica es para la sociedad del actual siglo XXI, lo mismo que la alfabetización escrita y lectora para el siglo XIX y XX en la sociedad basada en la revolución industrial. Por tanto, el alumnado hoy día no puede ser analfabeto en término tecnológicos.

Para ello, no podemos enseñar, por ejemplo, la asignatura Cultura Digital a partir de un libro de texto como hemos podido comprobar en varios centros educativos, dado que es irreal y no permite que el alumnado experimente con ordenadores.

Muchos de los centros que se autodenominan NTICs deben quitarle el plástico a sus ordenadores y aparatos electrónicos educativos pues para eso están, sin tener miedo a que se estropeen. ¿De qué sirve recibir una subvención por ser centro TIC si después no se utilizan? Es preferible que se rompan por su uso, a que se rompan por no usarlos y tenerlos de adorno, sin que se el alumnado tome ventaja de ellos y aprendan lúdicamente y significativamente, ya que el mero hecho de utilizar ordenadores ya les motiva, y es parte del docente aprovechar esa motivación intrínseca para realizar actividades y tareas competenciales (tal como quieren que les llamemos desde la Administración) que tengan un fin.

Hay multitud de posibilidades de trabajar la Competencia Digital con nuestros aprendices, pero la alternativa que nos gustaría destacar es el EDU-Blog, que consiste básicamente en el uso de un blog con fines educativos y en entornos de aprendizaje, pudiendo estar enfocados de varias formas, en función de las intenciones educativas:

• Blog de Centro para toda la Comunidad Educativa: este tipo de EDU-Blog es el más común, en el cual los centros dan información sobre cómo se enseña, los eventos más destacados que tienen lugar, aspectos relacionados con la biblioteca de Centro, fotografías, vídeos, información de interés, ... Todo esto dirigido a los padres, madres y/o tutores legales. Es, en resumidas cuentas, un Blog dirigido al contexto inmediato realizado por el mismo equipo directivo.
• Blog de aula para un curso o nivel determinado: este blog es realizado por los mismos docentes tutores con la finalidad de ofrecer información sobre el alumnado de dicho aula a sus respectivas familias y de las actividades que se desarrollan en el aula, donde además, se aportan documentos a trabajar, la tarea o actividades interactivas que el estudiante debe hacer, las unidades que deben estudiar, se comparten vídeos, materiales, enlaces e imágenes, etc. En raras ocasiones, el estudiante interacciona en el mismo blog ante los documentos que el profesor sube.
  Afortunadamente, son ya algunos los educadores que permiten que sean los mismos niños/as los que trabajen en el blog de aula, turnándose para escribir los aspectos más destacados del día en él. Es decir, como diario de aula, que puede servir incluso de información para las familias y de incentivo para el alumnado, puesto que suele gustar mucho. En este blog, podría trabajar los alumnos que se lo merezcan, por ejemplo.
• Blog de grupo: si el docente trabaja mediante grupos de trabajo cooperativo, un blog es la mejor forma que el docente puede tener para realizar un seguimiento de los trabajos que vayan realizando. En este blog realizado por los mismo estudiantes, el docente puede realizar feedback y dar consejo sobre cómo deben realizar determinados proyectos, tareas, actividades grupales... Asimismo, el grupo puede subir sus trabajos a la plataforma para que el profesor se los corrija, o simplemente a modo de portafolio electrónico.
  Otros grupos de trabajo pueden acceder a los blogs de sus compañeros para obtener ideas.
• Blog del alumno/a: este es el menos común, pero que podría ser de gran utilidad para trabajar la expresión escrita de nuestros discentes. Para ello se podrían realizar actividades de investigación individuales, actividades de webquest, tests interactivos, diarios personales de clase, etc. Asimismo, también es un medio en el cual alumno y profesor están en contacto para resolver cualquier duda y permite un mejor seguimiento y más personalizado del alumno por parte del maestro/a.
  

  Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan (López García, 2008).

Uno de los blogs educativos más importantes que encontramos en nuestra Comunidad Autónoma Andaluza es Orientación Andújar, el cual nos ofrece recursos educativo absolutamente interesantes y asequibles para trabajar con nuestro alumnado en el salón de clase tanto en Infantil como en Primaria. A continuación, os dejamos el enlace a dicho blog educativo: http://www.orientacionandujar.es/

Actividades que nos posibilita los EDU-Blogs:

1. Diario de clase, diario profesional del docente y diario personal del alumno/a.
2. Revista de información y de cultura, donde se publiquen artículos de distintas secciones por grupos.
3. Cuaderno de ejercicios del alumno: e-Portfolios, Webquests, Tests interactivos, Proyectos individuales, Práctica de la expresión escrita.
4. Centro de información sobre eventos realizados, donde a modo de álbum interactivo se muestren vídeos y fotografías del alumnado.
5. Debates entre alumnos a través de los comentarios a alguna publicación de interés-
6. Como plataforma donde el alumno obtenga la información a trabajar.
7. Entre otras.

[Imagen]

Como conclusión, me gustaría comentar que gracias a los EDU-Blogs, no solo se abre las puertas del centro a toda la comunidad educativa permitiendo una mayor transparencia, sino que también, aquellos blogs centrados en el estudiante, permiten que estos pasen de ser agentes pasivos a agentes activos del proceso de E-A desarrollando y reflexionando sobre sus propias creaciones, aprendiendo a cooperar y compartir conocimientos con otros compañeros, manejando y tratando la información, mejorando sus destrezas comunicativas,... Las posibilidades que ofrecen los blogs van a depender de la imaginación y el buen hacer docente de cada maestro/a, dado que se pueden preparar una amplia gama de tareas.

Bibliografía

• LÓPEZ GARCÍA, J.C. (2008). Uso educativo de Blogs. Eduteka.
• APUNTES CURSO ANPE ANDALUCÍA (2016). Las TIC en Educación: Desarrollo de las Competencias y Tareas Integradas.
• IMAGEN. (S.f.). Garabato. Recuperada el 4 de enero de 2018 de,
  http://garabato.zonalibre.org/p.html

Los talleres en el aula de Matemáticas. Un aprendizaje real y funcional.

Son muchos los docentes que, aún hoy día, enseñan matemáticas a partir de lo instado en un libro de texto, siendo esta la única y exclusiva herramienta, el epicentro de las metodologías, tanto que sin él somos incapaces de llevar una clase. Se podría decir que, es el libro el que utiliza al docente como transmisor del conocimiento, y no el profesor el que utiliza el libro para tomar ventaja de ello. SOMOS ESCLAVOS DE UNA MISMA HERRAMIENTA: EL LIBRO DE TEXTO.

En este post, no queremos hacer una crítica al libro de texto, pues este es un recurso más como cualquier otro, y es hasta este punto en el cual queremos que el profesorado abra los ojos y su mente a otras alternativas para la enseñanza de las matemáticas, y de cualquier asignatura en general. Seamos conscientes de que nuestro alumnado, el estudiante de la era tecnológica, tiene a su disposición infinidad de recursos con los que conseguir un aprendizaje funcional, que les sirva para su día a día e interiorice sus aprendizajes. Básicamente, buscamos, utilizando los términos de la psicología evolutiva de Ausubel y Vigotsky, que el alumnado adquiera un aprendizaje significativo y duradero.

Enseñar matemáticas implica mucho más que explicar un temario teórico y realizar una gran cantidad de ejercicios o actividades inútiles basadas en la repetición y en la mecanización, donde se calcule de igual manera los gramos (g), los litros (L) y los metros (m)... Únicamente, se busca que una de estas medidas sea la excusa para hacer sumas, restas, multiplicaciones y divisiones (lo cual es un grave error), y en ningún momento el alumnado llega a medir y a saber cuánto equivale un metro en un espacio determinado, o qué cantidad de agua equivale un litro, y como estos, miles de ejemplos. Se enseña que para pasar de metros a decímetros hay que multiplicar por 10, y para pasar de metros de decámetros hay que dividir entre 10, pero ¿por qué?. Son este tipo de preguntas las que se hace el alumnado constantemente cuando aprende matemáticas. 

• De metros a decímetros hay que MULTIPLICAR POR 10. ¿?¿?¿?
• De metros a decámetros hay que DIVIDIR POR 10. ¿?¿?¿?
• ¿Por qué una habitación se mide en Metros Cuadrados? ¿Y un volumen por qué se mide en Litros y Metros Cúbicos?
• Seguro que todos nosotros nos hemos hecho este tipo de preguntas.

Debemos ofrecerles respuestas a sus preguntas y la mejor manera de conseguirlo es mediante experimentaciones y prácticas observables.

Es por estas razones dadas, por la que surge la necesidad de utilizar los TALLERES DIDÁCTICOS para la enseñanza de las matemáticas, para que el niño aprenda a estimar medidas (determinar su medida sin ayuda de instrumentos), y para ello el aprendiz debe tener referentes. Igual que un albañil es capaz de medir la longitud de una habitación solo contando cuántas baldosas hay, como cuando una persona es capaz de saber que su coche entra en un determinado hueco de aparcamiento, como cuando un carnicero sabe el peso aproximado de carne que tiene solo cogiéndolo... A esto es a los que nos venimos refiriendo a aprendizaje funcional, que sirva para situaciones cotidianas, no a la mera realización de actividades de cálculo (también necesarios obviamente).

Para que el alumnado tenga referentes para estimar medidas, es necesario que en la escuela aprenda a medir y a pesar. Un ejemplo podría ser medir las dimensiones de la clase en grupos, las dimensiones del patio, la amplitud de la abertura de la puerta... lo que se nos ocurra, pero no tengamos miedo a que el alumnado manipule, porque esta es la forma de interiorizar. Asimismo, podrían comenzar utilizando materiales cotidianos para medir, tal como la mesa mide 6 lápices, la pizarra mide 5 peluches Minion, el tablón de anuncios mide 20 cromos de LaLiga..., lo que nos permitirá explicarles que para medir las cosas hacen falta unas unidades de medida que sean universales y las mismas para todos, de manera que nos sea más fácil visualizar dicha medida.

Hay gran infinidad de MATERIALES DIDÁCTICOS para ser usados en los talleres de medida:

• Regletas de Cuisenaire para medir longitudes y áreas, cintas métrica, vasos y jarras de precipitado, matraces, pesos y balanzas, reglas convencionales, transportadores de ángulos...

Un ejemplo de taller sería el siguiente:

El alumnado precisará de una hoja de datos u hoja de registro de datos previamente preparado por el tutor, donde deberá ir anotando las medidas o muestras que vaya realizando.

Asambleas en el salón de clase: aprendiendo a comunicar, aprendiendo a escuchar.

Durante el transcurso de este post, haremos una breve explicación sobre las asambleas como recurso didáctico y explicaremos algunas de sus temáticas, en las cuales hemos tenido la oportunidad de  participar y observar aspectos positivos, que se deben de tener en cuenta.

En primer lugar, debemos definir qué es una asamblea educativa. Podemos referirnos a ellas como un espacio donde docente y discente comparten y dialogan sobre diferentes opiniones, ideas y experiencias de forma democrática. Las asambleas nos dejan abordar muchos y diversos temas de interés para nuestro alumnado, y a su vez ellos pueden participar y aportar siempre su granito de arena. Desde nuestro punto de vista, es una gran herramienta aplicable en cualquier aula, puesto que el alumnado de seguro tendrá un actitud positiva frente a una dinámica de este estilo. Todo lo explicado está basado en lo que Iglesias et al afirma, (2012):

La asamblea es un acto cooperativo, participativo en el que se toman decisiones sobre cualquier tema de la vida escolar [...] Basada en el diálogo, implica importantes aprendizajes para la vida [...] La asamblea es un espacio donde aprenden autonomía, donde madurar con el resto del grupo, desarrollar la empatía y el pensamiento crítico a medida que sus miembros negocian, hacen propuestas constructivas de trabajo o de organización, llegan a acuerdos y asumen responsabilidades. Nos permite descubrir y aprovechar las potencialidades individuales y del grupo [...] Mediante la asamblea se trabajan las competencias básicas y habilidades sociales (p. 71-72)

Tras esta definición del concepto de "asamblea educativa", debemos señalar lo que necesitamos para poder realizarlas:

•  Un pequeño espacio de la clase, donde quepan todos nuestros alumnos sentados en círculo.
•  Varias ideas sobre las temáticas a organizar. 
•  Uso del material pertinente. (Proyecciones, tarjetas plastificadas, objetos, libros, fotos y un largo etcétera de materiales en función de la planificación del docente)
•  Ganas y predisposición por parte del docente.

Una vez mencionado esto, debemos comenzar a organizar nuestras asambleas, para ello ha de respetar una franja de tiempo en nuestro apretado horario, para así poder hacerlas, por ejemplo, la primera media hora al llegar a clase. También, hay que tener en cuenta los temas a tratar cada uno de los días, para que así los educandos asocien la asamblea con una temática particular, cosa que les ayudará a tener una predisposición a la asamblea dependiendo del día de la semana. Ejemplo: el lunes lo dedicaremos a hablar del último libro que haya leído alguno de los estudiantes.

A continuación, nos gustaría mencionar algunos ejemplos de temas o tópicos a tratar en cada una de las asambleas:

• Arte por el mundo. Ya sean monumentos, cuadros, edificios importantes, etc.
• Habilidades del alumnado, que las muestren a sus compañeras. Algún deporte, magia, artesanía.
• Lecturas que hayan realizado nuestros alumnos (ya pueden ser artículos de periódicos, revistas, libros...).
• Creación de palabras, tal y cómo nos mostró César Bona en su primer libro. Los discentes darán nuevos significados a palabras "extrañas" de nuestro léxico, por ejemplo, denigrante: "Emigrante que viene de la ciudad de Denia"
• Debates sobre temas de interés para el alumnado y de actualidad.
• Inteligencia emocional, es otro aspecto que puede ser trabajado en las asambleas con nuestros discentes.

Mucha de la información expuesta y las fotos mostradas se recabó durante nuestro periodo de prácticas en el C.E.I.P El Tejar.

BIBLIOGRAFÍA

• IGLESIAS, B., DE LA MADRID, L., RAMOS, A., ROBLES, C. & SERRANO, A. (2012). Metodologías innovadoras e inclusivas en educación secundaria: los grupos interactivos y la asamblea de aula. Revista Tendencias Pedagógicas, 21, 63-78. Recuperado el 26 de octubre de 2015 de, http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4182890